Ultima entrada: despedida, comentarios en otros blogs y pregunta para el exámen

Esto se acaba....

Bueno después de varias reflexiones, esta será la última para este blog. El profesor de esta asignatura, Xoán González, nos recomendó hacer un blog para publicar todas las prácticas y reflexiones sobre la asignatura de Procesos y Contextos educativos, en lugar del típico conjunto de prácticas entregadas en papel al final de la asignatura. Al principio me dio mucha pereza y no me apetecía mucho publicar nuestras opiniones sobre la asignatura (creo que a muchos de mis compañeros les pasó lo mismo). Después, empecé a verle las ventajas a este blog (a parte de tener los 3 puntos de las prácticas asegurados).

 En primer lugar, nos familiarizamos con el uso y diseño de un blog que siempre es útil ahora que las nuevas tecnologías están tan presentes en nuestras vidas. Otra gran ventaja es que podemos ir mirando las entradas del resto de compañeros, tomando ideas y viendo si tenemos el mismo punto de vista. Además, es muy cómodo ir publicando las prácticas y ya no volver a revisarlas ya que si lo entregáramos todo junto al final, probablemente decidiría darles un último vistazo a todas antes de entregarlas. Otra ventaja es que queda todo más organizado y más atractivo visualmente al poder añadir imágenes, vídeos, colores.... Por último, es una buena idea utilizar un blog para introducir las nuevas tecnologías en clase a la vez que vamos haciendo las prácticas de la asignatura, así que probablemente la utilizaré con mis alumnos cuando sea profesora.

En cuanto a las prácticas y reflexiones, algunas me han resultado más interesantes que otras, claro está. Por ello, creo que todos, hemos desarrollado más aquellas que más nos han gustado. En cuanto a mis reflexiones "preferidas", principalmente son aquellas en las que tenemos que comentar y reflexionar sobre vídeos vistos en clase, por ejemplo, la comparación entre la educación española y la finlandesa, el vídeo de "educar en casa" o "un pulso al fracaso". También fue divertida y entretenida la actividad grupal de imaginar nuestro centro escolar ideal. Finalmente, por nombrar alguna de las reflexiones que menos me ha gustado hacer, está sin duda, la comparativa entre la LOE, LODE y LOMCE que resultó muy pesada y aburrida como suele ocurrir cuando se trata de analizar leyes.

Comentarios en otros blogs

Dejando ya mis comentarios personales sobre el blog de la asignatura, voy a pasar a la actividad que tenemos que hacer en esta última entrada. En primer lugar, teníamos que comentar en 3 blogs de nuestros compañeros y después, copiarlos aquí. Pues bien, estos son mis comentarios:

• En el blog de Beatriz Gómez Salgado, en la entrada sobre "Una clase dividida"

Fátima Cid7 de noviembre de 2014, 5:23

1. En primer lugar, me gustaría felicitarte por tu blog y por ser capaz de llevarlo tan al día.
   En cuanto a esta entrada, tus ideas sobre el vídeo coinciden en gran parte con las mías: el método es muy arriesgado y controvertido aunque sus resultados son muy buenos. Comparto también la idea de tener que pedir permiso a los padres para este tipo de experimentos y la dificultad para que todos den su consentimiento. Sin embargo, creo que habría que intentar convencer a los padres de las ventajas de este tipo de experiencias en las que quizás, se podría intentar que los niños no lo pasasen tan mal.

   
   

• En el blog de Christopher Roberts, en la entrada sobre la convivencia escolar:

Fatima Cid19 de diciembre de 2014, 8:57

1. Hola Chris! He estado mirando un poco tu blog y creo que has hecho un gran trabajo ya que has elaborado reflexiones bastante interesantes con un buen uso del español (que sin duda es más difícil para ti al no ser el español tu lengua materna). En cuanto a esta entrada, veo que más o menos tenemos las mismas ideas en cuanto a la convivencia y a los conflictos. Pienso que tanto los conflictos como la diversidad en el aula (lingüística, cultural...) pueden ser muy beneficiosos para el aula si los profesores aprendemos a sacarles utilidad. Por ello, como dices en tu entrada, los educadores deberíamos estar preparados para afrontar los conflictos de forma creativa y productiva. Sin duda, sería una buena idea que nos enseñaran a hacerlo en este máster.

   
   

• En el blog de Marta González Díez, en la actividad sobre películas con contenido educativo:

Fatima Cid19 de diciembre de 2014, 9:14

1. Hola Marta! He estado viendo un poco tu blog, me ha parecido muy visual y bien organizado, con muchas imágenes y varios apartados que hacen más fácil la lectura del contenido, a parte por supuesto, de contener entradas muy interesantes. En muchos casos, incluso amplias lo que nos pedía Xoán en cada actividad. Por ejemplo en esta actividad, sobre una película relacionada con la educación, no solo has hablado de una película, sino de varias, lo cual está muy bien para darnos ideas sobre qué películas ver cuando tengamos un rato libre (que será cuando acabemos este máster tan agobiante). Tus entradas también muestran tu gran interés por la educación y conocimiento sobre ella.

2. Pregunta para el examen

3. Y por último, aquí esta una posible pregunta para el examen con su correspondiente respuesta:
4. ¿Qué es el departamento de orientación y cuál es su función? ¿Quiénes forman parte de él?
5. El departamento de orientación es un órgano especializado que constituye el soporte técnico de la planificación y desarrollo de la orientación y que apoya la labor del centro docente y del conjunto del profesorado en todas las actuaciones encaminadas a asegurar la formación integral del alumnado.
6. Está formado de un conjunto de profesionales que se encargan de planificar y desarrollar las actividades de orientación y atención a la diversidad en distintos niveles y etapas educativas, con el objetivo de lograr un desarrollo personalizado e integral de todo el alumnado.
7. El D.O constará, aunque no en todos los centros, con una plantilla compuesta por:

• Un profesor especialista en Psicología y Pedagogía
• Tres profesores de los ámbito científico-tecnológico, sociolingüístico y de apoyo al área práctica.
• Un maestro de Educación Primaria especialista Pedagogía Terapéutica y otro en Audición y lenguaje (si las características del centro lo requieren).
• Un Profesor Técnico de Formación Profesional de Servicios a la Comunidad.
• Profesorado de Educación compensatoria.

Actividad 19: "Convivencia en el centro escolar"

En esta penúltima entrada del blog, toca comentar la conferencia del profesor Xesús Jares sobre la convivencia:

En esta conferencia, el profesor habla de una visión del "conflicto" muy distinta a la que la mayoría de profesores y alumnos tienen sobre ella. Según una encuesta llevada a cabo en Galicia, la gran mayoría de profesores y alumnos tienen una visión muy negativa de lo que es un conflicto. Sin embargo, para Xesús, no debemos ver el conflicto como algo negativo, sino como una parte inevitable de la vida, no necesariamente negativa, y que es fundamental para aprender a convivir. Estoy totalmente de acuerdo con este profesor, un conflicto no tiene por qué ser algo malo, puede ser simplemente una discrepancia entre dos personas, y por tanto, aprender a tratar de forma adecuada los conflictos puede ayudar a fomentar la tolerancia y la convivencia.

Xesús Jares también hace una reflexión muy interesante. Se pregunta por qué los profesores no reciben ninguna formación previa sobre la resolución y cómo tratar con los conflictos, cuando en esta profesión, gran parte de su éxito depende en saber lidiar con los conflictos de forma adecuada. Es algo que parece que ninguno de los organizadores de este Máster de Profesor de Educación Secundaria parece que se ha planteado ya que aunque tenemos muchas asignaturas para "prepararnos" para ser profesores, en ninguna de ellas, o sólo de manera muy superficial, hemos hablado de cómo resolver conflictos y problemas en el centro educativo.

En está conferencia, también se señalan algunas directrices para "aprender a convivir". Para ello, es fundamental que los profesores dediquen tiempo a la creación de grupo, no solo a enseñar su materia. Esta creación de grupo la actitud de los profesores en su forma de tratar con los alumnos y de tratar con los conflictos que se presentan es clave. También se fomenta la creación de grupo mediante juegos cooperativos, dinámicas de convivencia, asambleas de clase, etc. Esta idea me parece muy interesante porque creo que ayudaría significativamente a la mejora de la convivencia escolar. No podemos simplemente quejarnos continuamente del crecimiento de la violencia y de los conflictos en el aula sin hacer nada por prevenirla y dedicarnos solo a dar nuestra materia correspondiente. Por ello, considero que "aprender a convivir" debería ser una parte esencial en la enseñanza secundaria (incluso más importante que el temario específico de cada asignatura) para crear un buen ambiente en clase.

Otro punto de la charla que considero interesante está relacionado con el establecimiento de las normas de clase. Según afirma Jares, está bien que se dediquen algunas sesiones a establecer y conocer las normas de clase, pero estas normas no pueden quedar cerradas los primeros días de clase, si no que se deben ir modificando y añadiendo a medida que vayan surgiendo conflictos. Me parece que ésta es una idea muy buena ya que tradicionalmente, se explican las normas el primer día de clase y ningún alumno se las toma muy en serio incluso aunque el profesor las repita constantemente durante las sucesivas clases, es decir, no da muy buen resultado en la práctica. Por ello, creo que si al surgir un conflicto (varias personas hablan a la vez, se producen insultos o faltas de respeto, hay demasiado ruido en clase....), los mismos alumnos son los que identifican el problema y establecen en ese momento una norma para evitar que se repita, sentirían más respeto por esa norma y que la cumplan sin tener que repetirla constantemente.

En resumen, creo que en esta conferencia se proponen ideas muy interesantes para fomentar una convivencia adecuada en las aulas desde un punto de vista totalmente distinto al tradicional, por ejemplo, teniendo una visión más positiva del "conflicto" o dándole la importancia que se merece a la creación de grupo.